软件技术专业人才培养模式创新

      

新一代信息技术迅猛发展，新技术、新软件不断涌现，企业岗位需求变化快、变动大，这给软件技术专业人才培养带来了很大的挑战。

人工智能已经开始席卷人类生产生活的各个领域。一些程序化的、重复性的、仅靠记忆与练习就可以完成的工作将部分或者全部被人工智能所取代。在这个时代我们应该培养什么样的学生才能使他们的工作不易被机器取代？时代要求我们必须调整人才培养的重心和方向，及时把教育工作重点放在提高人工智能所不具备的能力，培养软件技术专业学生适应新技术的能力。

一、改革整体思路

提出了“能力本位、即时开发、动态实施、快速反馈”的软件技术专业建设理念，坚持以培养软件企业岗位能力和适应软件行业快速发展能力为根本，紧跟新技术发展即时开发教学内容，校企协同实施动态调整的项目化教学，开展多元评价并快速反馈改进，促进专业课程与职业岗位需求的紧密对接。探索形成了一套软件技术专业课程快速迭代开发模型。

 

软件技术专业课程快速迭代开发模型

二、具体改革内容

1. 构建了软件技术专业能力本位的课程体系

校企共建，定期开展头部企业软件技术发展动态调研、合作企业岗位需求调研、招聘企业调研、毕业生职业发展调研和在校生学情调研，提炼岗位和职业发展需要的核心能力和新技能点，围绕培养学生“软件编码能力、计算机应用能力、工具应用能力、项目开发能力”4种软件企业岗位能力和“自主学习能力、知识迁移能力、计算思维能力、创新能力和协作沟通能力”5种适应软件行业快速发展能力，构建了能力本位的课程体系并不断迭代优化。

 

软件技术专业课程体系

（1）与青岛高校信息股份有限公司共建了信息技术与服务外包研发中心。 聘请董事长杜长河担任软件工程产业教授，并成立杜长河大师工作室。

 

（2）院系领导走访合作企业岗位进行岗位调研

刁建东院长一行到青岛海疆智远信息股份有限公司考察

（3）深化校企合作、促就业

安排每位教师定期走访合作企业，为学生提供更多顶岗实习和就业机会；积极与更多的企业开展深度的校企合作共建软件技术专业。

校内指导老师到企业与学生进行交流

 

一线老师了解招聘企业需求

2. 开发了“3+M+N”模块化的项目教学资源库

骨干课程都采用“项目层→任务层→知识层”层层分解的方法，与青岛高校信息股份有限公司等企业合作开发入门、主导、拓展3类项目，每个项目分解为M个工作任务，每个工作任务对应N个知识点，形成了“3+M+N”模块化的项目教学资源库。定期增删项目，保持项目与企业新技术同步更新，并开发了配套的活页式教材或数字化教材。根据学情调研结果，课程团队从项目资源库中挑选项目，组织课程教学内容。

 

以《移动互联应用技术》课程为例，近3年，校企合作迭代开发创建了课程资源库，并大规模调整更新了3次，小幅调整了11次。目前课程资源库中三类项目共27个，工作任务113个，知识点79个。各种课件、视频、在线测试等资源1400多条。实现了教学资源职业化（项目来源于企业、资源形式还原岗位任务、学习场景还原职业岗位、拓展资源覆盖工作任务多样性）和教学资源个性化（全部资源划分为“基本技能”、“进阶技能”和“精通技能”，不同难度，不同学习路径）。

 

3. 实施了“项目载体、能力递进、双师协同、七步融合”的项目化教学模式

目前关于混合教学的教学实践和研究大多仅限于对混合教学本身进行探讨，即根据混合教学的核心特征，进行包括课前、课中和课后的混合式教学的设计和应用。在本质上只是单方面的注重教学流程的呈现形式，缺乏重要教学原理的指导，没有从学生的角度进行教学过程设计，进一步细化课前、课中和课后的学习任务和具体流程，各个环节不能有效衔接，影响了混合实际教学效能的发挥。

骨干课程教学均设计了“入门、主导、拓展”三类项目，项目由浅入深，“基础能力、核心能力、职业能力”能力螺旋递进。专业教师和企业导师共同进行教学设计和教学实施。通过“聚焦问题、回忆旧知、学习新知、强化重难点、灵活运用、评判反思、融会贯通”七步法实现了线上、线下教学深度融合。

 

4.形成“多元协同、全程追踪、快速反馈”的课程评价机制

校企共同制定课程评价指标体系，利用智慧课堂和学生测评系统对学生的学习行为、学习效果进行微观数据采集；设置预警机制，提醒学生及时调整学习状态。运用教学质量诊改平台，形成由教师、学生、企业三方共同参与的课程诊改报告，为后续课程的实施和下一轮课程体系迭代提供支撑。

四、实施效果

1.绝大部分同学学习能力强，业务上手快

以2022届毕业生实习为例。经过1-2个月的实习，大部分同学能够开始独立完成企业安排的开发任务，包括Web前端、UI设计、数据库设计、设备对接、软件测试、微信小程序等。实习学生参与的部分软件开发项目：北京奥北智慧园区项目、望海楼智慧园区项目、河南科技馆智慧管理平台项目、智慧停车项目等。主要工作内容：

①　人员态势界面，楼控态势界面的制作，使用unity开发两侧UI的2d界面。

②　使用C#对接后台数据库实现数据对接。

③　设备对接，设计数据库，调用接口获取数据把数据插入本地数据库。

④　主要产品栏目各个页面的接口调用和界面编写。

⑤　参与开发车位导航，反向寻车，预约车位，支付收费的页面开发和功能实现，以及小程序流程走通上出现的bug解决。

⑥　反向寻车采用扫描二维码的方式定位车场，预约车位和支付收费。

   

学生实习工作场景 

学生参与公司内部会议

 

 

 

智慧停车项目地下停车场测试

 

 

2.比赛成果和质量工程成果丰硕

改革实施以来，比赛成果学生在各类专业技能大赛中获国家级奖项25个，省市级奖项136个。质量工程成果丰硕，获省级教学成果奖1次、校级教学成果奖3次；立项山东省教改课题5项，其中重点课题1项；获评省级教学名师1名、省教学名师工作室1个；建成4门省精品资源共享课程。专业教师出版学术专著2部、主编项目化或活页式教材6本、发表与教学成果相关的研究论文15篇，其中北大核心期刊4篇。